1)
Con las lecturas de este primer tema hemos podido acercarnos al concepto e historia de la psicología de la educación ¿Has podido elaborar tu propio concepto de este término?
¿Qué relación puedes establecer con el tema expuesto en este artículo?
- Una vez leídas las diferentes lecturas recomendadas pensamos que la Psicología de la educación es la ciencia que estudia la conducta humana en situaciones educativas, en el proceso enseñanza- aprendizaje. La psicología de la educación tiene como objeto explicar el aprendizaje, el comportamiento, el proceso enseñanza-aprendizaje. Todo aprendizaje requiere un cambio de comportamiento. Además la psicología de la educación debe estudiar el aprendizaje en todo el ciclo vital.
No es una ciencia teórica, sino aplicada, busca la aplicación de la investigación a los procesos educativos. La psicología de la educación no se debe limitar al aprendizaje en el aula, muchos de los aprendizajes en la etapa escolar de dan fuera del aula.
Tampoco se puede reducir a la interacción profesor- alumno. Hay muchos “profesores” fuera del entorno escolar que enseñan significativamente, mucho más ya que son más creativos.
Por todo lo comentado anteriormente la relación que establezco entre la psicología de la educación y el artículo de “R” es directa. Ya que como ya he dicho fuera del aula sigue ese proceso de aprendizaje y precisamente es una profesora particular la que descubre que “R” necesita ir más lento en su aprendizaje pero no por ningún problema sino tan solo porque su ritmo es más lento al haber cambiado de colegio. Por ello que tengamos presente la psicología de la educación es esencial para poder entender las conductas de los niños, su comportamiento, sus dificultades y así poder buscar la mejor solución para ayudarles.
¿Qué relación puedes establecer con el tema expuesto en este artículo?
- Una vez leídas las diferentes lecturas recomendadas pensamos que la Psicología de la educación es la ciencia que estudia la conducta humana en situaciones educativas, en el proceso enseñanza- aprendizaje. La psicología de la educación tiene como objeto explicar el aprendizaje, el comportamiento, el proceso enseñanza-aprendizaje. Todo aprendizaje requiere un cambio de comportamiento. Además la psicología de la educación debe estudiar el aprendizaje en todo el ciclo vital.
No es una ciencia teórica, sino aplicada, busca la aplicación de la investigación a los procesos educativos. La psicología de la educación no se debe limitar al aprendizaje en el aula, muchos de los aprendizajes en la etapa escolar de dan fuera del aula.
Tampoco se puede reducir a la interacción profesor- alumno. Hay muchos “profesores” fuera del entorno escolar que enseñan significativamente, mucho más ya que son más creativos.
Por todo lo comentado anteriormente la relación que establezco entre la psicología de la educación y el artículo de “R” es directa. Ya que como ya he dicho fuera del aula sigue ese proceso de aprendizaje y precisamente es una profesora particular la que descubre que “R” necesita ir más lento en su aprendizaje pero no por ningún problema sino tan solo porque su ritmo es más lento al haber cambiado de colegio. Por ello que tengamos presente la psicología de la educación es esencial para poder entender las conductas de los niños, su comportamiento, sus dificultades y así poder buscar la mejor solución para ayudarles.
2)
Dificultades de aprendizaje o dificultades de enseñanza. ¿Realmente R es un mal alumno? ¿qué factores estaban influyendo en todo ese proceso? ¿cuál es tu opinión al respecto?
-“R” no era un mal alumno lo que ocurrió es que por unos factores este alumno se retraso en su aprendizaje y eso influyo en la relación con sus compañeros.
Ese niño cuando llegó al colegio aparte de ser todo nuevo para él, el nivel de su anterior colegio era más bajo y algo que influyó fue por parte de la profesora la no implicación y la poca preocupación. Este niño fue a clases de apoyo con una persona que no estaba especializada, mientras que sus compañeros avanzaban y la maestra no pensó en crear actividades para que él pudiera intervenir.
Por todo esto pensamos que lo profesora no fue lo suficientemente competente, por no analizarlo en el momento en el que vino, ya que cambio de colegio y no darse cuenta que no era un problema de aprendizaje sino de enseñanza.
Además debe de saber que no todos aprendemos de la misma manera y que cada uno aprende a su ritmo y con su nivel.
En cambio, la profesora particular se involucró y pudo averiguar que era lo que le pasaba y porque había bajado su nivel.
3)
¿Qué pasos debería seguir el docente para favorecer o ayudar a R?
- Está claro que no es un caso de dificultad de aprendizaje sino un caso de dificultad de enseñanza ya que como dice en el texto cada alumno es distinto y necesita una atención distinta, y en este caso la maestra solo se limitó a etiquetar al niño con un trastorno que no lo tiene en vez de valorar su caso y entenderlo para saber cómo trabajar con este alumno.
En nuestra opinión creemos que lo que tenía que haber hecho la maestra desde el primer momento es estudiar el caso del niño, es decir averiguar más cosas sobre el antes de que venga a ese colegio, como por ejemplo cómo era el colegio del que viene, si el niño antes se comportaba así, etc. Una vez entendido el caso y viendo de dónde viene el problema, darle le ayuda necesaria de la manera correcta. Lo que vemos mal de este caso, es que la maestra no intentó averiguar de dónde viene el problema, si es dificultad de aprendizaje o es dificultad de enseñanza, y resolvió el caso dándole unas clases de apoyo que no estaban ajustadas al niño y no con una profesional en problemas de desarrollo.
